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把脉课堂 践行“双减”

——洛龙区教研员入校调研、指导教育教学工作

别过夏花绚烂，走进秋叶静美。2022年9月21日，洛阳市实验小学迎来了洛龙区教研室的热切关注和悉心指导。区小学语文、英语、美术、科学四位教研员走进课堂，精准把脉，助力学校课堂高质量发展，践行“双减”政策，同时为我校各学科教研指引方向，引领出我校教研的新常态。

语文篇

伴着朝阳，王晓军老师和一九班的孩子们一起进行口语交际《我说你做》。她以孩子们喜闻乐见的游戏形式作为教学载体。“口令魔法”把孩子们带进魔法的游戏世界，在愉快的游戏中达成教学目标。整堂课，孩子们小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，在多样情境的体验中快乐成长。

邵跃丽老师和四七班的孩子们一同探索《夜间飞行的秘密》。邵老师注重落实单元语文要素，教学设计巧妙，让学生通过自主阅读和小组交流，在循序渐进的学习氛围中形成小组“问题清单”。依托“问题清单”，培养学生的问题意识，引导学生学会从“内容、写法、启示”等不同的角度尽可能地提出最值得思考的问题。整堂课引导了学生真正有疑而问，帮助学生掌握提问的方法。

课后，听课教师们围坐一起像家人一样进行了亲切地研讨。首先由两位授课教师进行说课、自评和反思。随后，区教研员、各学校代表就两节课教学活动设计的合理性、教学方法的可取性、学生在活动中的表现等方面展开深入探讨。老师们认为两节课的执教老师都关注了学段特点，依据新课标，采用适宜的教学方式，有效地达成了教学目标。

最后，区教研室吉主任对两节语文课背后所体现的师生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造能力等方面予以肯定。吉主任提出所有语文老师都应该创设真实而富有意义的实践课堂，学会根据年龄段与学生进行课堂对话，尊重孩子，与孩子一起幸福地徜徉在语文的快乐天地间。

英语篇

刘俊俊老师执教小学英语三年级上册《Lesson2 Are you Mr. Dog？》

周莹莹老师执教小学英语四年级上册《Lesson2 What’s on the desk?》

课后，来自洛龙区兄弟学校的听课教师对两位授课教师的教学高度赞扬，洛龙区教研室的俞老师对洛阳市实验小学英语教师的专业素养给予高度肯定，夸赞教师选课很具代表性,接着进行了非常细致地点评和专业引领。

余老师指出：以三年级为起点的小学英语教学中，刘老师能够在短时间内进行全英课堂教学非常不容易,刘老师借助肢体语言和精心制作的头饰、卡片,巧妙地降低了学生理解的难度，整节课教师能够借助头饰创设真实情境,引领学生在多样化教学活动中大胆表达,点燃学生参与活动的激情。周老师在课堂上关注学生体验活动，活动中学思结合，学用结合，整节课学生学习兴致盎然，轻松愉悦。同时，俞老师也提出：如何处理教材中语言文本内容与真实交流中的矛盾,进行真实地交流？在具体的研读中，发挥学科育人特点，利用交流进行语言文化渗透与习惯的养成。

通过此次活动，教师们深刻体会到教研活动的必要性和团队协作的重要性。并在真诚的交流中学到了更多优秀的教学方法与策略，同时也对自己的教学现状多了一层思考以及对未来教学方向的憧憬和规划。

美术篇

黎彤哮老师执教美术课<<美丽的纹样>>

通过图片的对比，了解植物花卉的特征中揭示了课题。在欣赏古、今花卉纹样时，孩子们被艺术大师们的巧妙设计深深吸引。他们知道了什么是神兽纹，知道了从魏晋南北朝开始以花卉植物为主题的装饰纹样逐渐取代了神兽纹样。从此，花卉植物成了中国装饰的主流趋势。在黎老师激情高昂，风趣幽默的引导下，孩子们通过所学知识，运用简化、夸张、变形的手法展现出来了一幅幅构图严谨丰满，主题突出的精美作品。

杨变霞老师执教的美术课《远去的路》

通过欣赏，观察绘画作品和自然界的景物，发现近大远小，近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉现象。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师的成长离不开教研员的引领。课后研讨中，美术教研员李翡斐老师对两位授课教师扎实的基本功给予了肯定，同时还指出美术课堂要贴近生活，联系生活，要激发孩子们的创造力……通过本次活动两位授课教师受益匪浅，他们少走了弯路，突破了固定思维。有一种相聚，叫扶君上马再攀高；有一种相聚，叫上下联动助成长。秋天不止有新的“遇见”，更有新的“携手”和“成长”。

科学篇

穆航帆老师在认真研读课标和教材的基础上，在科学课堂中，根据学情进行了精心的设计。引导学生思考酵母菌对发面效果的影响。然后，小组合作进行实验设计，培养了学生的实证意识。穆老师的课堂，动静结合，气氛活泼，学生在玩中学，在学中玩，在探究合作的过程中达成本节课的教学目标。

李辉老师课堂上引导学生围绕旅游照片观察不同天气情况下动植物和人的活动，帮助学生初步感知天气现象对动植物和人类活动的影响。教学过程中注意到了在对比冲突中引导学生思考，不同的天气变化、相同的天气变化、不同的动植物或人、相同的动植物或人在不同的场合下等几个因素之间的关系，从而帮助学生形成辩证地看待天气影响的态度和习惯，这才是科学教育的真正意义所在。

听课结束后，教研员贾海霞和丁志峰老师带领大家对两节课做了认真的剖析。两位老师能够把课堂还给学生，以小组合作的形式完成课堂教学；能够以点带面，透过现象说本质，使大家对科学学科课堂教学的理解更加深刻。科学课要贴近生活，在生活中感受科学，要能通过课堂学习使学生引起对自然对科学的兴趣，对科学抱有好奇心、探究欲，要让学生更加乐于参与探究活动，在体验中感知科学的魅力。

深耕课堂，行而不辍。此次教研员入校听课指导，是在“双减”政策之下对教师课堂的诊断与检验，是对课堂教学的指导与引领，更是“双减”路上的“强心剂”，引领了实小教师在“双减”路上，有研，有学，有为。